Programme 2

Conférences

9h30 Jean-François Dortier, Sociologue, fondateur du magazine Sciences Humaines.
“La nature humaine redécouverte.”

“La nature humaine redécouverte.”
D’un côté, un modèle fondateur considère que l’être humain est forgé par la culture et l’éducation et qu’il n’existe donc pas de nature humaine. De l’autre, le paradigme naturaliste réhabilite l’idée d’une nature humaine universelle fondée sur des instincts et des schémas mentaux universels. Dans cet exposé nous montrerons d’abord comment les recherches sur la neuroplasticité, l’épigenèse ou la coévolution, contribuent à remettre en cause l’opposition tutélaire entre nature et culture, Inné et acquis, instinct et intelligence. Dès lors, il devient possible de repenser l’existence d’une nature humaine sur de nouvelles bases. Dans cet exposé, il sera notamment question de castors, de chauve-souris et d’animaux humains très imaginatifs.

Jean-François Dortier est sociologue et fondateur ainsi que directeur de publication du magazine Sciences Humaines mais également éditeur des éditions Sciences Humaines. Il est l’auteur de très nombreux articles de vulgarisation scientifique tant sur les sciences cognitives que sur la philosophie, l’histoire des idées, ou encore la sociologie. Il a également publié plusieurs ouvrages importants, dont Les humains, mode d’emploi. Nouveaux regards sur la nature humaine, paru 2009.
10h15 Ghislaine Dehaene, Chercheuse, médecin : Développement cognitif du nourrisson.
“Le verre est-il à moitié vide ou à moitié plein ? Comment dépasser le débat inné/acquis pour comprendre le développement cognitif.”

“Le verre est-il à moitié vide ou à moitié plein ? Comment dépasser le débat inné/acquis pour comprendre le développement cognitif.”
Le débat inné/acquis oublie que le cerveau est le seul organe qui travaille à se modifier lui-même. Dans l’espèce humaine, ceci est même effectué via les éducations parentale, scolaire puis professionnelle. Néanmoins, cet apprentissage ne sera efficace que s’il respecte les contraintes biologiques. Contrairement à un ordinateur, des contraintes physiques de maturation, de distance à parcourir limitent le calcul et la vitesse de la transmission de l’information. Je cherche donc à comprendre les biais de l’organisation cérébrale qui facilitent l’apprentissage et la manière dont la culture en tire profit pour transmettre efficacement ses objets et décupler les capacités cérébrales.

Madame Dehaene-Lambertz est pédiatre depuis 1988 et s’est tournée vers la recherche dès 1986. Son travail de recherche poursuit trois objectifs : Premièrement, étudier les bases cérébrales des fonctions cognitives chez le nourrisson normal. Deuxièmement, comprendre les relations entre maturation cérébrale et environnement dans le développement de ces fonctions (cognitives du nourrisson). Et enfin, évaluer les conséquences de pathologie précoce sur ce développement (des fonctions cognitives du nourrisson).
11h Axel Kahn, Chercheur, médecin généticien.
“L’inné et l’acquis : vrais et faux débats.”

“L’inné et l’acquis : vrais et faux débats.”
La question des parts respectives prises par l’inné et par l’acquis dans les comportements et les fonctions mentales dites supérieures est souvent posée, en particulier par les journalistes ou le public à l’occasion des conférences. J’y réponds habituellement par une formule qui, pour être maintenant consacrée, ne constitue pas pour autant une pirouette : nous sommes 100% innés puisque, si nous avions un génome de chimpanzé, nos échanges seraient simiesques. Nous sommes aussi 100% acquis puisque si, dotés d’un ADN humain, nous avions été abandonnés à la naissance et avions survécu intégrés à un groupe animal, nous serions des enfants sauvages chez lesquels les potentialités mentales codées par nos gènes n’auraient pu se développer. Au-delà de cette observation, je développerai certaines des caractéristiques innées qui permettent aux humains d’acquérir avec une telle efficacité.

Axel Kahn est un scientifique, médecin généticien, et essayiste. Il est aussi directeur de recherche à l’INSERM et à été président de l’université Paris Descartes entre 2007 et 2011. A. Kahn est surtout connu du grand public pour la vulgarisation scientifique qu’il effectue depuis de nombreuses années et pour ses prises de positions sur certaines questions éthiques et philosophiques au sein du Comité consultatif national d’éthique de 1992 à 2004.
12h Pierre Pica, Chercheur en Linguistique.
“Systèmes de nombres et système de parenté : l’inné, l’acquis et le ‘social’”

“Systèmes de nombres et système de parenté : l’inné, l’acquis et le ‘social’”
Le mundurucu, une langue amazonienne, ne possède des nombres que jusqu’à ‘quatre’ ou ‘cinq’. De plus, les Mundurucus sont capables de réaliser des calculs approximatifs, mais non des calculs exacts. Ces résultats confirment l’universalité des compétences humaines, si souvent soulignée par N. Chomsky. Mais d’où vient la difficulté à manipuler de grands nombres exacts, une compétence qui n’existe que dans certaines cultures ? M’appuyant sur ses travaux récents sur les langues indigènes d’Amazonie, je (ré)examine les liens qui existent entre le système du nombre et les systèmes de parenté. J’interroge la signification du rapport entre ces deux systèmes pour mieux appréhender la nature de sociétés dites « primitives » et des relations entre l’inné, l’acquis, et le social.

Pierre Pica est chargé de recherche au sein de l’UMR 7023 du CNRS. Il est spécialiste de linguistique et de syntaxe comparative. Il travaille depuis une dizaine d’années sur le mundurucu, une langue indigène parlée au Para (Brésil). Il a notamment collaboré avec Stanislas Dehaene et Elisabeth Spelke sur le système de numération du mundurucu, et, de façon plus générale sur l’interaction entre le langage et les connaissances pré-verbales. Pierre Pica argumente, contre les positions relativistes de Sapir et Whorff, en faveur de l’existence de principes universels peu nombreux sous-jacents à l’ apparente diversité des langues et de certains systèmes culturels.
13h Franck Ramus, Chercheur : Acquisition du langage et ses disfonctionnements.
“Génétique de la nature humaine.”

“Génétique de la nature humaine.”
Est-il concevable que la dyslexie soit transmise héréditairement ? Que le risque de faire une dépression puisse être influencé par nos gènes ? Que l’intelligence soit héritable ? Qu’est-ce que cela peut vouloir dire au juste ? La distinction entre inné et acquis est-elle fondée ? Les recherches en génétique conduisent-elles inéluctablement au « meilleur des mondes » ?

Franck Ramus est directeur de recherche au CNRS, il travaille au Laboratoire de sciences cognitives et Psycholinguistique du Département d’Etudes Cognitives de l’Ecole Normale Supérieure de la rue d’Ulm. Ses recherches portent tout particulièrement sur les troubles de l’apprentissage du langage chez l’enfant et sur l’autisme, et s’intéresse aussi aux questions de développement et de génétique.
14h Stanislas Dehaene, Chercheur : Cognition numérique, Conscience, bases neurales de la lecture.
“L’hypothèse du recyclage neuronal.”

“L’hypothèse du recyclage neuronal.”
François Jacob envisage l’évolution comme un bricoleur inventif qui accumule dans son garage un bric-à-brac de planches, de ferrailles ou de rouages, et les assemble pour former une machine nouvelle. Selon mon hypothèse, l’invention culturelle relève d’un mécanisme similaire : la cooptation de circuits neuronaux anciens et leur recombinaison en objets culturels utiles à une société humaine, ou tout simplement stables et reproductibles en son sein. Selon le modèle du recyclage neuronal, l’apprentissage culturel détourne de façon minimale les propriétés physiques intrinsèques de régions corticales, afin qu’elles puissent remplir un rôle nouveau. Ainsi nous nous attendons à ce que les objets culturels ne soient pas infiniment malléables, mais reflètent les contraintes intrinsèques du matériau neuronal dont ils sont issus.

Stanislas Dehaene après une formation en mathématiques, Stanislas Dehaene se tourne vers la psychologie cognitive et l’étude du cerveau. Il est membre de l’Académie des Sciences et professeur au Collège de France à la chaire de psychologie cognitive expérimentale. Il est aussi directeur de l’unité de Neuroimagerie Cognitive à Neurospin. Les travaux de Stanislas Dehaene portent sur trois points principaux : l’étude de la conscience, en particulier le développement du modèle de l’espace de travail global ; l’étude de l’architecture cognitive de l’arithmétique et de la lecture. Il a notamment publié La Bosse des Math, en 1996, et Les Neurones de la lecture, en 2007, tous deux chez Odile Jacob. Il y expose et y défend sa théorie du recyclage neuronal.
15h Jean-Louis Dessalles, Chercheur : Origine culturelle et biologique du langage.
“Existe-t-il un instinct du langage ? Modèles et controverses à propos de l’innéité de la communication humaine.”

“Existe-t-il un instinct du langage ? Modèles et controverses à propos de l’innéité de la communication humaine.”
La variation des différentes langues semble infinie. Si le langage comporte des aspects innés, ceux-ci doivent être bien cachés ! Vraiment ? Et s’il suffisait de regarder autrement pour voir à quel point le langage est instinctif ? En partant des polémiques classiques, qui concernent surtout l’universalité de la syntaxe, je poserai la question de l’innéité aussi à propos de la conversation spontannée et des mécanismes cognitifs qu’elle met en jeu.

Jean-Louis Dessalles est chercheur à Telecom Paristech. Intéressé par le langage et les théories de la complexité et de la simplicité appliquées à la cognition, il approche ces domaines à l’interface de la modélisation et de la biologie évolutive. Il a notamment publié Aux origines du langage, une histoire naturelle de la parole, en 2000, et La pertinence et ses origines cognitives, en 2008, tous deux aux éditions Hermès Sciences.
15h45 Laurence Kaufmann, Chercheuse : Cognition sociale, & Fabrice Clément, Chercheur : Aspects sociaux, philosophiques et cognitifs des Croyances.
“Comment la société vient-elle à l’esprit ? De la perception sociale à la transmission culturelle.”

“Comment la société vient-elle à l’esprit ? De la perception sociale à la transmission culturelle.”
Les hommes se seraient hissés au-dessus des lois du vivant en inventant le langage, la technique et la culture. Pourtant, toutes ces constructions propres à notre espèce ne pourraient prendre forme sans les compétences cognitives spécifiques qui nous permettent de composer avec les relations et les normes qui « peuplent » le monde social. Il est temps pour les sciences sociales d’accorder plus d’attention aux sciences cognitives afin de saisir la manière dont notre organisme s’est adapté à la vie sociale. De leur côté, les sciences cognitives gagneraient à s’intéresser aux objets d’étude classiques des sciences sociales, tels que la transmission culturelle, les rapports sociaux ou les normes collectives. De tels objets leur permettraient de redéfinir ce que « social veut dire » et de remettre en question certains postulats individualistes et réductionnistes dont une approche naturaliste pourrait, tout compte fait, fort bien se passer.

Laurence Kaufmann est Professeur ordinaire en sociologie de la communication et de la culture, directrice du Laboratoire de Sociologie à l’université de Lausanne, et membre du comité de rédaction de la revue Raison publique. Ses recherches et ses publications portent notamment sur l’émergence des institutions ainsi que sur les capacités sociales et psychologiques que requièrent leur élaboration et leur maintien. Un des intérêts principaux de Laurence Kaufmann est, mis à part l’efficacité politique du discours, le fonctionnement de l’opinion et les modes d’existence et de constitution des collectifs, les compétences indispensables que requiert l’adaptation à la vie sociale et institutionnelle, et ce dès l’enfance. Fabrice Clément est Professeur ordinaire sur une Chaire des sciences de l’information et de la communication à l’Université de Neuchâtel depuis 2010 où il co-dirige le tout nouveau centre de Sciences Cognitives Ses recherches s’inscrivent dans un triangle interdisciplinaire qui relie les sciences sociales, la philosophie et les sciences cognitives. Son interrogation centrale porte sur le phénomène de la croyance. (Pour étudier les mécanismes qui sous-tendent la diffusion de certaines croyances au sein de collectifs de plus ou moins grande taille, Fabrice Clément développe une sociologie cognitive qui recourt à la philosophie de l’esprit, la psychologie l’anthropologie. ) Auteurs indépendamment l’un de l’autre Laurence Kaufmann et Fabrice Clément ont partager leurs idées et leurs plumes à de multiples reprises dont 2 livres, comme en témoigne leur dernière parution en 2011 intitulée « La sociologie cognitive » aux éditions de la Maison des Sciences de l’Homme, 2011.
16h45 Aliyah Morgenstern, Chercheuse : Acquisition du Langage.
“L’inné ou l’acquis… ? Est-ce encore la question en acquisition du langage ?”

“L’inné ou l’acquis… ? Est-ce encore la question en acquisition du langage ?”
Parler nous paraît aussi naturel que respirer, et pourtant l’entrée de l’enfant dans la langue reste encore un processus mystérieux. Mais se demande-t-on encore si, à la naissance, l’enfant est doté du bagage nécessaire pour s’approprier le langage, ou si l’exposition à un environnement affectif et linguistique « suffisamment » riche sont essentiels ? Il est plus fructueux de continuer les recherches sur notre bagage génétique et sa transmission tout en analysant le processus d’appropriation du langage en contexte. Nous montrerons ce que nous apportent les observations d’enfants en milieu naturel et la nécessité de les confronter aux travaux des disciplines scientifiques complémentaires, ce pour aller aux racines (innées et acquises) de notre activité de sujet parlant.

Aliyah Morgenstern est Professeur en sciences du language (et en linguistique anglaise) à l’université Sorbonne Nouvelle-Paris 3 au sein du PRES Sorbonne Paris Cité. Ancienne élève de l’Ecole Normale Supérieure Fontenay-St Cloud, actuelle Présidente de l’Association Française de linguistique cognitive, Aliyah Morgenstern concentre ses travaux sur l’acquisition du langage chez l’enfant, en particulier sur la genèse et les usages des marqueurs grammaticaux en contexte. Porteuse du projet ANR Leonard sur “l’acquisition du langage et de la grammaticalisation” jusqu’en 2009 elle est actuellement responsable scientifique du projet ANR COLAJE sur la communication langagière chez le jeune enfant, (de l’émergence au développement à travers une approche pluridisciplinaire et multimodale.) et d’un projet sur les dîners familiaux en collaboration avec UCLA aux Etats-Unis. Aliyah Morgenstern est aussi auteur de 2 livres dont le dernier “L’enfant dans la langue” paru en 2009 aux éditions presses de la Sorbonne nouvelle, mais également membre du comité scientifique du journal “Langage et Cognition”, en plus de ses qualités de romancière, traductrice de livre pour la jeunesse et de ses travaux en audiovisuel.
17h30 Olivier Houdé, Chercheur : Psychologie du Développement.
“Le développement de l’intelligence chez l’enfant : innéisme et néoconstructivisme. Le débat Chomsky-Piaget revisité.”

“Le développement de l’intelligence chez l’enfant : innéisme et néoconstructivisme. Le débat Chomsky-Piaget revisité.”
Noam Chomsky se rencontrent dans l’abbaye de Royaumont près de Paris en présence de nombreux chercheurs. Un célèbre et vif débat a opposé la conception innéiste (Chomsky) et la conception constructiviste (Piaget) du développement. Aujourd’hui, cette opposition n’a plus de sens. Les découvertes des dernières décennies montrent que le cerveau humain est extraordinairement équipé dès le début de la vie, mais qu’il doit encore relever de sérieux défis neurocognitifs, tout au long du développement, pour apprendre à devenir un fin stratège. C’est le néoconstructivisme.

Élevé au rang de professeur de Classe Exceptionnelle en psychologie expérimentale du développement de l’enfant à l’Université Paris Descartes en 2010 Olivier Houdé est actuellement directeur du Laboratoire de Psychologie du Développement et de l’Éducation de l’enfant (LaPsyDÉ, CNRS) à la Sorbonne (PRES et IDEX Sorbonne Paris Cité). Il est aussi Membre Senior de l’Institut Universitaire de France après en avoir été Membre Junior. Instituteur de formation initiale, spécialiste du développement de l’intelligence chez l’enfant et des apprentissages, il est l’auteur de plus de 200 publications et communications scientifiques dont 14 livres. Notamment membre du Conseil d’administration de l’Université Paris Descartes puis du Conseil pour le Développement des Humanités et des Sciences Sociales (CDHSS) au Ministère de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche, ses travaux se situent au croisement de la psychologie de l’enfant, des sciences de l’éducation et des neurosciences cognitives. Il consacre son énergie et ses recherches à l’étude du développement et du fonctionnement cognitifs, du jeune enfant à l’adulte, dans les domaines de la catégorisation, du nombre, du raisonnement et de la prise de décision. (incluant aussi, sur certains aspects, le rôle du langage, de l’action, de l’émotion et des référentiels visuospatiaux). Il est connu pour avoir démontré le rôle positif de l’inhibition dans le développement de l’intelligence chez l’enfant et avoir ainsi apporté une théorie différente de celle de Jean Piaget.

Ateliers ludiques et interactifs

Le Musée des Sciences Cognitives : synthèse historique de la discipline et exposition d’objets insolites, outils ayant servi dans le passé.
Les sciences cognitives expliquées : ensemble d’ateliers permettant au public de participer à une expérience manifestant un phénomène donné.
La chasse aux Neuromythes : découvrez les idées reçues autour du thème inné/acquis, dans le cadre d’un jeu-concours.
Le cahier des limbes : un fauteuil confortable, un casque EEG sur la tête et des lunettes de réalité virtuelle sur le nez. Errez dans les limbes de votre mémoire selon une trajectoire unique déterminée par votre profil électroencéphalographique.
Expérimentation artistico-scientifique : Guillaume Dumas, doctorant en sciences cognitives, vous propose de découvrir un univers mêlant art et cognition, avec ses transformations perceptuelles.
La sonopture : oui, nous pouvons palper du son !
Expériences diverses : participez aux petites expériences proposées par différents laboratoires de recherche.

Espace rencontres et stands

Il sera possible à des étudiants ou des laboratoires désireux de partager le contenu de leurs recherches de tenir un stand et d’afficher des posters. Différentes écoles, formations et entreprises seront aussi présentes pour présenter leur institution.